Centro para el Desarrollo del Alto Potencial

CEDALP

2000 - 2014

Buenos Aires - Argentina

¿Cuándo es un niño superdotado, brillante, creativo o tiene altas habilidades? ¿Cómo puedo identificarlo?

Un niño gifted afronta la realidad con una inteligencia potencial de un adulto, pero la percibe y la sufre como un niño de su edad real. Su vida ronda en torno de un desfasaje central entre su edad cronológica y su edad intelectual. Esto es algo fundamental para nosotros y es por eso que no atendemos sólo a lo intelectual sino que es de vital importancia el área afectiva. Concebimos a todo niño como una totalidad, única e irrepetible. Por momentos, como adultos, olvidamos que estos chicos que parecen tan maduros y tan adultos, son justamente niños. Es por eso que una de nuestras aspiraciones es intentar enseñar a los padres la necesidad de respetar las etapas evolutivas de sus hijos, buscando la integración socio-afectiva tanto en su familia como en la escuela. Cada momento de la niñez y la adolescencia vale y debe vivirse como tal.

  

¿CÓMO DETECTAMOS A UN NIÑO SUPERDOTADO O CREATIVO?

Cabe destacar que hablamos de seres humanos y resulta  muy difícil generalizar, pero sí podemos afirmar que un individuo brillante posee varias de las siguientes características:

1

Son perceptivos, con una mente singularmente inquisidora. Presentan un acentuado poder de observación.

2

Viven en permanente curiosidad intelectual (viven haciendo preguntas, o buscando información)

3

Logran un habla no acorde a su edad cronológica, desde muy pequeños, con tonos y reflexiones adultas.

4

Presentan una avanzada habilidad para  la lectura y la escritura desde edades no habituales. Sobre todo de la primera que es la que está menos atada a la edad cronológica. Suelen destacarse primero en lectura que en escritura ya que la escritura está unida a la destreza motriz cuyo desarrollo avanza mucho más parejo con la edad cronológica.

5

Se aburre fácilmente y puede suceder que tenga lapsos de atención cortos.

6

Pero por otro lado pueden tener largos períodos de concentración cuando se trata de un tema que les interesa. Suelen ser cíclicos: toman un tema por un cierto período de tiempo, lo agotan y luego no los motiva más , lo abandonan y toman un nuevo tema. Legan muy rápido a dominar las habilidades en que se ejercitan, así como el manejo de las estrategias básicas.

7

Son hábiles y rápidos para interrelacionar ideas

8

Tienen facilidad, aún desde la infancia, para el pensamiento y la reflexión abstracta y para la crítica.

9

Tienen una tendencia fuerte a la originalidad de los conceptos, juicios, soluciones de problemas, preguntas.

10

Tienen un sutil sentido del humor

11

Requieren estabilidad emocional y adultos seguros alrededor de él o ella

12

Suelen  resistirse a la autoridad si no está democráticamente orientado

13

Pueden sentirse frustrados fácilmente porque no tienen recursos o gente que los asista para llevar sus grandes ideas a la realización.

14

Pueden tener una ilimitada habilidad en un área determinada del conocimiento o del arte, como la música, la matemática, la física, la pintura, el deporte

15

Tiene modos de aprendizaje preferidos; particularmente en lectura y matemática. Suelen ser autodidactas.

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Aprenden desde un nivel exploratorio y se resisten a la repetición memorística y a ser sólo oyentes

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No pueden permanecer sentados a menos que se sientan absorbidos por algo que realmente les interesa.

18

Tienen un fuerte sentido de la ética y de los valores morales, sobre todo el de la justicia.

19

Son muy compasivos y tienen muchos temores como el temor a la muerte, a perder a los seres queridos, etc.

20

Si experimentan el fracaso tempranamente, pueden abandonar y desarrollar bloqueos permanentes en el aprendizaje. Finalmente existen dos características que merecen ser destacadas:

21

Alta sensibilidad

22

Excesivo monto de energía, que se manifiesta a través de lo que podríamos llamar hiperactividad.


Las últimas 2 características merecen ser destacadas ya que sí suelen aparecer en todo niño brillante y/o creativo.

Estos chicos con estas características pueden encontrar en su ámbito escolar algunos problemas:

CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO GIFTED

 

PROBLEMAS QUE CONLLEVAN LAS MISMAS

Ser creativos

 

Problemas en la clase

Su mente funciona a nivel teórico y abstracto

 

Ignoran el acento puesto en el fundamento de las tareas. Entrega trabajos "mal " hechos

Independencia, inventiva (no conformidad)

 

Se resiste a las tareas elegidas por la maestra más allá de las demandas de exclusión por partes de los demás.

Sensibilidad

 

Se aparta por una fuerte orientación hacia los objetivos, crítica del grupo de pares y rechazo.

Estado de alerta y ansiedad

 

Se siente resentido por los períodos de inactividad en clase.

Intuición

 

Visión de las conclusiones sin exhibir conocimiento secuencial de los  conceptos

Soñar despiertos (como períodos de pensamiento en gran estado de concentración)

 

Suelen ser niños estéticamente orientados.

Cuadro escrito por Marcella R. Bonsall (NAGC) Division of Research and Guidance in Los Angeles, California)


Por mucho tiempo, la infancia superdotada y creativa ha sido tratada como una aflicción patológica por la misma gente dedicada a la educación: maestros, profesionales y administradores. Ignorar a esta población especial, hace que muchos de estos jóvenes tengan problemas emocionales, académicos y familiares.

Dr. Krippner sugiere 3 cosas en nuestro trato diario con niños talentoso y creativos, incluso antes de considerar un tratamiento con medicación por su hiperactividad y su visión distinta del mundo. La primera es ser más innovador enseñando. La segunda es darle un entrenamiento perceptual motor que ayudaría al niño a integrar lo que ve con lo que está en la página. La nutrición es la tercera posibilidad para ayudar. Dietas con altas proteínas con mucha vitamina B2, B6 y B12, D y E serán de mucha ayuda.

Todo niño tiene necesidades individuales; si éstas no son satisfechas crecen con deficiencias en su bienestar emocional y/o académico. En la medida en que ignoramos la existencia del talentoso y del creativo, fallamos en proveerles el medio ambiente de aprendizaje adecuado, los privamos del desarrollo pleno de sus potencialidades.

A muchos padres de niños con altas capacidades intelectuales, talentosos y creativos algunos médicos les han dicho que sus hijos tienen un daño cerebral mínimo que causa hiperactividad. ¿Por qué no se puede entender que un niño altamente creativo, es excepcional y exhibe determinados comportamientos diferentes porque es creativo?!!! Tienen una mente vigorosa, inquisidora, son altamente sensibles, extra activos, renuentes a tomar su tiempo para dormir. Pueden también tener problemas en la percepción visual porque ven las cosas de un modo diferente. La creatividad es algo nuevo desafiante que como todo aquello que tiene estas características cuesta ser aceptado.

Es necesario admitir que necesitamos aceptar a los niños con altas capacidades intelectuales, talentosos y creativos. Y este es precisamente nuestro primer paso como padres: aceptar que nuestro hijo tiene aptitudes diferentes y enfrentar el desafío de educarlo para finalmente admitir que tenemos que hacer algo por ellos.

Trabajar con estos niños es una experiencia imponente, hermosa. Pero, sólo aceptándolos y amándolos lograremos tener esa experiencia.

 



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