Cuando
un niño con alto potencial obtiene un bajo
rendimiento escolar existe una brecha entre el potencial y el rendimiento. En
los años preescolares el niño talentoso, en general, muestra una buena disposición para trabajar. En los
primeros grados del nivel primario puede perder esa buena disposición y tener problemas motivacionales. Cuando
un niño presenta bajo rendimiento
escolar, algo lo contiene o lo desalienta y hace que no muestre sus habilidades. Esto puede ser debido a: ·
Un problema motivacional ·
Un bloqueo o dificultad de
aprendizaje ·
Un problema emocional (depresión,
ansiedad) Cuando
estemos ante la presencia de un niño con desgano, falta de atención y que no
aprende es importante: 1ro-
Descartar causas físicas (falta de audición, infecciones, malnutrición, abuso
de drogas, alcohol, etc) 2do
Revisar el status emocional de la familia. Ver si hay problemas o crisis que
puedan estar consumiendo energías emocionales. Si es así le queda poca
energía para ser aplicada al estudio. Ejemplos de crisis: divorcios, separación, mudanzas frecuentes
que no permiten establecer amistades duraderas, peleas frecuentes, tensiones
varias en la familia, relaciones desorganizadas con pares, hermanos o
compañeros. 3ro:
Si el stress emocional, y las distracciones no parecen ser la causa y su hijo
recibe el apoyo necesario. Habría que considerar como su hijo ve o enfoca su
relación con sus padres y con otros seres significativos. Remontarse a
tiempos donde el niño estaba particularmente motivado hacia qué y con quién.
Discutir esas situaciones con calidez y dejarlo que piense sobre lo que le
sucedía en ese momento. Objetivo: que el niño se vea a sí mismo como una
persona capaz de mérito, de logros y de estar orgulloso de ello. Si el
diálogo y la escucha atenta no ayudan hay que explorar otras áreas. 4to:
examinar los modelos que los padres proveen al niño. El tiempo que los padres
comparten actividades con su hijo, si
se lo alienta, si se le da a entender que se puede expresar en forma segura, cuando comunica lo que quiere o expresa su afán por aprender. Todo esto
tiene que ver con el rendimiento escolar de un niño. 5to:
La situación escolar. Todo niño brillante entra al colegio con una curiosidad
activa acerca del medio ambiente y una urgencia tremenda de expresarse y
relacionarse con otros. Es importante mantener esa actitud y cultivar su dogmatismo
e independencia. Un nivel alto de
independencia emocional predice el logro de objetivos y un buen
funcionamiento intelectual. En
general ocurre que en 1ro y 2do grado un niño brillante obtiene un alto
rendimiento y después comienza a bajar. Esto se debe a una composición de
factores Algunos
niños pueden verse afectados por maestros que se oponen a ellos por: ·
ser niños que los desafían · ser niños que se destacan y los castigan por eso. Los
niños con altas capacidades necesitan que se le muestre interés en: ·
sus actividades ·
sus sentimientos ·
que se les permita compartir con
otros sus descubrimientos y pensamientos ·
que no se los ridiculice ·
que se lo acepte y entiendan sus
sentimientos ·
que los demás entiendan que es
importante para ellos tener éxitos y logros y no lo buscan para
ser caratulados como tragas. Si
un niño quiere aprender aprenderá. Habría que descubrir qué está bloqueando
al niño para estar listo para aprender. Si un niño está emocionalmente
desalentado y no quiere aprender los esfuerzos de los demás por que aprenda
no serán exitosos. Uno puede forzar a un niño a sentarse en su cuarto a
estudiar pero no se lo puede forzar a aprender. Lidear batallas con la tarea
no sirve de nada. Para lo único que sirve es para demorar la auto-motivación. El
desafío es ayudar al niño a estar motivado mostrándole o ayudando a que descubra aquellas razones
por las cuales el podría querer aprender y remover bloqueos que interfieren
en la motivación. A
veces las razones por las cuales los niños no aprenden no son lo
suficientemente buenas. Pero simplemente no se dan cuenta que es así. Algunas
de las razones comunes para la falta de motivación:
2. Es
una conducta que tiene que ver con salvarse de sus maestras y padres 3. Es
una manera de rebelarse. En este caso es muy difícil que los padres ganen si sigue con su actitud
pasiva 4. Evita
tomar riesgos ya que siempre puede decir que no quiere realmente tratar y así
salvar su ego. (se siente herido mortalmente si pierde.) 5. Puede
ayudarlo a ganar aceptación de aquellos compañeros no brillantes 6. Puede
ser una expresión de depresión, sentirse que no es entendido 7. Puede
ser una manera de lograr que los otros lo ayuden y tenga la atención que
quiere. ¿Cómo
ayudar a motivar? 1ro-
presentar ideas y tareas de acuerdo a las necesidades intelectuales y
afectivas del niño. 2do-
comenzar con sus sentimientos en el momento de la motivación negativa. Buscar
que es lo que realmente lo lleva a no aprender o a no querer demostrar lo que
sabe. Recordar que las personas actúan
de acuerdo a sus necesidades. 3ro.
Es importante reconocer como se imagina lo que está haciendo, si es bueno
para él resistirse, replegarse o rechazar lo que los otros esperan de él. 4to-
gentilmente y tratando de conocer sus sentimientos, ayudarlo a estar consciente que puede estar
frustrándose a sí mismo de una forma que no le gustaría. Un
niño que está enganchado en una lucha de poder con la maestra o con sus
padres puede vivir a la escuela y a sus padres como el enemigo que siempre
tratan de que él haga chatarra o basura.
No lo que él considera útil. Para
que un niño esté positivamente motivado, alentado en una conducta deseable y
desarrolle un buen autoconcepto:
2. El
primer objetivo debe ser fácil y pequeño.(el no está interesado en hacer lo
que uno quiere que haga) 3. Entender
porque esa conducta aparentemente inmotivada es preferida por el niño 4. Un
niño que está falto de motivación para revertir la situación necesitará un
tiempo antes de mostrarse motivado. Aunque el progreso puede ser lento y el
grado de avance pequeño la paciencia debe ser gigante. 5. Buscar
aquellas cosas que el niño quiere hacer porque con frecuencia son aquellas de
las cuales surge la motivación 6. A
medida que el autoconcepto mejora, la motivación puede ser redirigida a áreas
de interés. Auto motivación - auto disciplina -
autoconcepto Es
importante ayudar al niño a reconocer quien lo está empujando para que
finalmente el mismo logre empujar sus propias alas y conseguir sus propios objetivos y creer
en sí mismo. Ayudarlo
a sentirse bien acerca de sí mismo es también ayudarlo a sentirse bien acerca
de su lugar en el mundo. Es importante ayudarlo a desarrollar la tolerancia
pero más lo es el desarrollo de la empatía con aquellos que son menos
talentosos. Si el niño puede apreciar como se ve el mundo a través de los
ojos de los demás y puede ponerse en el zapato del otro, va a tener menos
frustraciones. Es importante también mostrarle lo positivo de la paciencia y
el entendimiento hacia los demás, distintos a él. En
resumen, más importante que ser brillante es: ·
sentirse bien acerca de uno mismo ·
sentir que lo que uno hace es
importante ·
sentir que uno encaja con el mundo. ·
ver que aunque sean distintos,
tienen mucho en común con los otros niños. Un niño brillante y otro que no lo
es tienen los mismos sentimientos humanos básicos y las mismas necesidades de
pertenencia, auto respeto aunque un
niño brillante puede sentir esto mucho más intensamente y buscar una
satisfacción emocional más intensa. En
definitiva, son niños y no podemos esperar que encuentren el camino por sí mismos sin ayuda o guía. Tarea para el hogar: -
Trabajar el tema de las diferencias tanto de los padres como de los hijos.
Somos muy ambivalentes con el tema de las diferencias. Esto puede ser porque
nuestra sociedad es conformista. Todo padre de niños distintos lidian
diariamente con diferencias. Son niños que no siguen la norma. En
general oímos que un niño brillante es 1ro niño y 2do brillante. Pero no
podemos separar al niño brillante en pedazos, como si fueran chicos comunes
que encuadran dentro del molde con algunos elementos extras. Su
potencial intelectual es tan fundamental, es algo que no puede ser separado
del niño (forma parte de su
personalidad) - Reconocer que son distintos y luego
ayudarlos a aprender habilidades sociales, interpersonales y de auto
desarrollo para relacionarse con el resto de las personas. -
Aceptar la identidad del niño en sí mismo y no comparándola con el resto de
las personas. Hasta que un padre no encuentra aceptable la identidad de su
hijo es muy duro alentarlo a aceptarse a sí mismo. Ser distinto es algo que
afecta no sólo los días de semana o el fin de semana sino los 365 días del
año las 24 horas. Un fuerte auto-concepto es vital en estos chicos sumado a
un especial cuidado de su desarrollo emocional. -
Un niño brillante debe saber que hay gente que entiende y se preocupa y se da
cuenta que algunas veces ser distinto duele. Debe desarrollar un sentido del
valor para las cosas comunes y la gente común. Un niño brillante debe
aprender a ser una persona razonable al menos parte del tiempo. Y debe
desarrollar una conciencia que le permita saber cuando está siendo
irrazonable. Ser
irrazonable puede tener dos significados: 1. ser
genuinamente irracional 2. ser
distinto para los ojos del resto de la sociedad Podemos
terminar con una frase muy adecuada para esta ocasión de un gran escritor
inglés George
Bernard Shaw El
nos decía: "Un hombre razonable es aquel que se adapta al mundo
alrededor de él. El hombre no razonable espera que el mundo se adapte a él.
Por lo tanto todo progreso es hecho por los hombres no razonables" Abril
2001 CEDAP
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